La Enseñanza – Aprendizaje del Idioma Inglés. (Primera Parte)

Autor: MCE. Lizbeth León Gasca.   Licenciada en Enseñanza del Inglés por la UAA,  con maestría en Ciencias de la Educación  experiencia en el ámbito educativo por más de 25 años a nivel media superior y superior tanto a nivel público como privado,   ex. Coordinadora Estatal de inglés  CECYTE-EMSAD  (lizbeth_leon_g@hotmail,com)

Actualmente existe una gran demanda por aprender el idioma extranjero inglés debido a la globalización y las economías de libre mercado por las cuales se rigen la mayoría de los países.

En el estado de Aguascalientes se han implementado diferentes proyectos y programas en lo que respecta a la enseñanza del idioma inglés y el rendimiento escolar iniciando desde educación básica, dejando un poco de lado la educación media superior generando esto una brecha para continuar con la educación superior que cuenta con distintas universidades bilingües; todo esto ha surgido debido al gran interés por parte del Gobierno del Estado y El Instituto de Educación de Aguascalientes

Uno de los puntos clave para la enseñanza – aprendizaje del idioma inglés es definir sobre cuál de las cuatro ramas queremos llevar a cabo dicho proceso para de aquí partir y lograr alcanzar los objetivos que el sistema educativo desea.

Las ramas son:  inglés como Idioma Extranjero, inglés como Segunda Lengua, Educación Bilingüe y para Parlantes de otro dialecto.

1. Inglés como idioma extranjero (EFL)

Los estudiantes de Inglés como idioma extranjero (English as a Foreing Language  EFL) , normalmente aprenden Inglés en un país donde el idioma no tiene una categoría especial, donde el profesor o los materiales del curso probablemente son las únicas fuentes de información del inglés, y donde los estudiantes esperan utilizar sus habilidades adquiridas durante un viaje al extranjero, para poder conversar con amigos, turistas o con asociados comerciales angloparlantes en el país propio o simplemente para leer material a efectos académicos, comerciales o para enriquecimiento cultural.

1. El inglés como Segunda Lengua (ESL)

Los estudiantes de inglés como segunda Lengua (English as a Second Language) aprenden inglés en países angloparlantes como: India, Nigeria, Hong Kong y Singapur, donde el inglés se utiliza intensamente en la educación y en la vida pública, a pesar de ser el idioma materno de la minoría de la población. En estas situaciones, la información aportada por el profesor o las materias del curso normalmente se complementan con las interacciones de los estudiantes con la mayoría de la comunidad, y los estudiantes esperan utilizar el idioma inglés principalmente con esa misma comunidad en una amplia gama de objetivos como: ampliar la educación, en el trabajo o en actividades sociales, políticas y culturales.

1. Educación Bilingüe

La esfera de la educación bilingüe dentro del campo de la TESOL se refiere a los programas en la que se da la misma importancia al aprendizaje del idioma materno como al del inglés. Existe un gran conflicto con respecto a los objetivos de la educación bilingüe.  En Estados Unidos, por ejemplo, los programas indican oficialmente una educación bilingüe transitoria y se consideran como la forma más eficaz de enseñar el idioma nacional, cuando los objetivos tácitos son el cambio del idioma a través del bilingüismo y la asimilación de la cultura principal.

1. Inglés como dialecto

Trata sobre la enseñanza del inglés a aquellas personas cuyo idioma propio es un dialecto determinado del inglés, que se diferencia mucho del inglés estándar como: el hablado por los Maoríes de Nueva Zelanda, los americanos nativos de Alaska y Canadá, los Afroamericanos en E.U.  los parlantes del criollo en el Caribe, etc.

Una vez que definimos sobre cual rama vamos a llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés; determinaremos a que debe contribuir la enseñanza-aprendizaje del idioma inglés en el alumno, dependiendo en la sección que este se encuentre, cuál sería el perfil del maestro, que metodologías serían las idóneas para el trabajo en el aula, la importancia del contexto,  aprendizaje cooperativo, la relevancia de los proyectos transversales y el  trabajo colegiado, un plan de capacitación, plan de evaluación continua, sin dejar de lado  la importancia en la selección de los materiales ya que estos son estrategias  fundamentales y significativas para facilitar el proceso de aprendizaje en nuestros alumnos.

Bibliografía:

Enciclopedia Internacional de la Educación 1989:3956 Tomo VB

Communicating Naturally in Second Language . Howard, Stern , 1967

Second Language Teacher Education. Richards, Jack C., Nunan  David. Cambridge University Press, 1995.